铝合金课桌椅舒适性设计元素模型的阐释

　　在进行铝合金课桌椅舒适设计时，先确定使用者的群体特征，由此进一步确定课桌椅的视觉感知和使用感知的特点，并将使用者和课桌椅统一到特定的使用环境中，再确定舒适度设计方案，并对其进行认知分析，如果方案的认知分析低干现有课桌椅，则可进行逻辑反推，由体现设计师认知心理的产品设计特征与体现使用者的认知心理的设计需求进行比对，如此往复循环，确认并解决设计方案存在的问题。由此，对课桌椅舒适可供性设计元素模型可进一步阐释为∶

　　（1）课桌椅设计处于人-机-环境的系统中，可描述为人/使用者—产品/课桌椅--环境，课桌椅舒适度设计是课桌椅设计的核心内容。

　　（2）"人"即课桌椅使用者，它是铝合金课桌椅的受众群体，不同的受众群体的性格类型和角色定位不同，由于受性格类型和角色定位的影响，使用者对课桌椅舒适度的生理感知和受心理感知支配的认知分析存在差异，判定课桌椅舒适度设计的有益性和可用性的标准则不同。

　　（3）课桌椅设计是对"坐"及其相关动作进行行为规划，能够满足"坐""的功能需求，并使其提高就坐的舒适性和相关任务动作的连续性与有益性，通过课桌椅的视觉质感、触觉质感和情感质感等方面进一步提升课桌椅视觉感知和使用感知到的舒适度。

　　（4）课桌椅舒适度的设计元素分别从视觉感知和使用感知两方面进行研究，分别体现了课桌椅的视觉质感与情感质感和触觉质感与情感质感的融合。课桌椅的视觉感知舒适程度主要通过课桌椅的功能形态、色彩搭配、材质运用和结构形态来体现，使用感知舒适程度主要通过材料的物理特性、靠背与座面形成的使用界面夹角，以及铝合金课桌椅的人机尺寸进行体现。